谜 语
(幼儿用书第15页)
活动目标
1.了解谜语的由来、种类、猜谜的方法。
2.能根据事物的特征猜出谜底。
3.认识并学写生字“金”、“对”。
活动准备
谜语若干（写在纸条上），向日葵图片，“金”、“对”的生字卡片，小奖品。
活动过程
1.导入活动：
教师创设情景，激起幼儿的兴趣。
教师：小朋友们，今天我想带大家一起去旅游。去哪儿呢？谜语王国！你们想不想去逛逛这个有趣的王国？
2.集体活动：
（1）教师继续创设情景，向幼儿介绍谜语的由来。
教师：我们在谜语王国的第一站到了！这一站我们要参观什么呢？哈哈，是参观谜语的起源和发展。在远古时代，人们在进行语言交流时，有时会由于一些原因不方便直接表达意思，便换个说法，用另外的语言来暗示另一层内容，这就有了“谜语”的萌芽。到了魏晋南北朝，谜语有了新的发展，谜语这个名称逐渐流行。宋代是谜语发展的重要时期，谜风盛行，王安石、苏东坡、秦少游、王吉甫、黄庭坚等文人学士都精通谜道。而到目前为止，谜语在中国已经有2500多年的历史了。
（2）教师继续创设情景，向幼儿介绍谜语的种类。
教师：现在，我们到达了谜语王国的第二站！这一站我们了解下谜语的种类。谜语分为很多种，常见的有字谜、画谜、哑谜、印章谜、成语谜、诗词谜等。小朋友，你们猜过哪些谜语？（鼓励幼儿结合已有经验大胆发言）
（3）教师继续创设情景，向幼儿介绍谜语的构成。
教师：谜语王国的第三站到了！这次，我们主要了解下谜语的构成。
①谜面：是给猜谜者了解意图的谜题，是针对谜底进行的描述。
②谜目：是让猜谜者猜的范围（如：打一字、打一城市名等）
③谜底：是谜语的答案。
（4）教师继续创设情景，向幼儿介绍猜谜的方法.
教师：这回我们来到了第四站。这一站我们要看看应该怎样猜谜。猜谜语之前，首先要看清楚谜面，也就是看看谜面说了些什么；再看看谜目是什么，也就是在什么范围内猜谜，比如是猜动物还是猜植物，这样就缩小了猜的范围；弄清楚猜的范围后，就要逐句分析谜面，然后根据谜面给的条件进行联想，猜出的结果要和谜面说的要求相符合。
3.课堂活动：
（1）教师念出幼儿用书第15页上的谜语，并给出谜目：打一植物。
（2）教师逐句引导幼儿分析，鼓励幼儿猜出谜底。
（3）教师出示向日葵的图片，再次逐句引导幼儿分析谜面，帮助幼儿认识。
（4）教师重复谜面，然后适时出示“金”、“对”的生字卡片并进行讲解，教幼儿认读。
（5）教师在黑板上板书出“金”、“对”的笔顺，然后指导幼儿用手指在空中学写“金”、“对”。
4.游戏活动：
教师将写有谜语的纸条贴在黑板上，请幼儿自由猜谜。猜中的幼儿可取下该纸条。最后，教师给取下纸条最多的幼儿颁发奖品。
5.教师评价并总结。
活动延伸
1.引导幼儿观看有关向日葵的视频，了解向日葵的生长过程。
2.鼓励幼儿学画向日葵。
