老师们常反映“孩子根本不屑于遵守规则，我们当然不愿意强行压制他们，有没有更好的具体的方法呢?”下面就来跟大家聊聊班级规则制定的前前后后。

总体原则

1、简洁明了

  学前阶段的孩子不会“拐弯儿”，所以，规则越简单直接孩子越容易操作，建议采用正向的语言引导，而且不超过三条。在保证要求一清二楚的前提下，还要用三言两语讲明规则的用意，让孩子加深理解。

  如户外活动的规则：在活动区内可自由活动;保护好自己，保护好他人，保护好物品;有问题请找老师。

2、规则面前人人平等

  老师也不能例外，而且要带头表率。如：要求孩子吃饭、睡觉时不讲话，那么老师在孩子面前吃饭时也要做到，在看午睡时老师间也不可相互聊天;要求孩子有礼貌，自己就得把“请”“谢谢”时常挂在嘴边。

3、长期坚持

  规则一旦制定，就要一直坚持。每天环节开始前耐心、清楚地重复规则，是常规培养的一项重要内容。特别是当你发现孩子不好的习惯时，如果你第一次提醒了她，而之后却视而不见，幼儿就会疑惑：我这么做到底对不对?为了彻底搞清楚这个问题，他会不停地尝试再做一次。

规则的制定

  常规的制定并不单单是老师的事，孩子也应该参与，为了方便家园共建，你更可以发动家长一起参与。

1、老师要事先预测可能发生的一些状况，提出来与幼儿共同讨论。

  小班的孩子虽小，但也有自己的思想，需要老师多引导，简易地阐明各种状况与孩子自身利益的关系。如：娃娃家经常有小朋友抢你的玩具，我们要约定什么来保护好玩具?

  中大班的孩子亲身体验过不遵守规则带来的不便，那么老师重点就要引导孩子们自己阐述不良现象，大家一起商讨规则。如：在建构区你遇到过哪些不好的事情，有什么建议?

2、书面呈现环节。

  幼儿总是对亲手制作的东西爱不释手，那就让他们来参与规则的书面落实环节：师幼一起画图，添加简单文字，粘贴在合适的位置。你会发现，尽管有孩子无意破坏了它，其他孩子的反应也会很强烈。

3、每个老师配备一个轻巧便携的小册子。

规则的落实

第一周，

第二周，

第三周，

第四周，

故意违反规则的处理

  由于幼儿的认知能力和自我控制能力的局限性，难免发生一些违规行为。那么老师就有必要提前与孩子们约定好，师幼共同讨论决定违反规则的行为应该怎样处理。若有小朋友故意而为，且在劝说无效的情况下，可以适当地采取建立在理解情感基础上的“游戏惩罚”方式，让幼儿在老师关切的目光下改正错误行为，在游戏中矫正不良习惯。但要注意的是，对一些胆小、内向的幼儿，老师可以先让其他幼儿表达自己的看法，然后引导大家一起帮助他正确游戏，然后给他一次尝试的机会，若仍旧明知故犯，再进行“游戏惩罚”。

  常规培养是非常考量定力的一件事，有时候为了孩子倔强的一句“对不起”，你也许要等他一天，惦记着一天。但当听到孩子弱弱地说出期待已久的那句“对不起”时，你真的感到心理的石头落地了，早已忘记孩子做过的错事，感动地将他搂入怀中，只因为他放下了高贵的自尊心，勇敢的承担起该负的责任，等一天太短太值了。

本文来自幼师宝典