建构游戏是一种创造性的游戏，是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。具有操作性、艺术性、创造性的特点。

《纲要》中明确的指出：游戏是幼儿的基本活动。要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量，而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。丰富而适宜的游戏材料，能为每一个孩子提供活动的条件和表现的机会，是决定幼儿主动活动的重要因素之一。而建构游戏一直都是深受孩子们喜欢的一种游戏类型。它对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力都起着非常重要的作用。

本期小编为大家整理了丰富的建构区材料，有大积木、大木块、大纸箱、乐高等，这些是孩子们平时都喜欢玩的东西，放在这样一个特定的环境中，孩子们一定爱不释手！

生活在当代社会，高楼大厦与各型各样的立交桥在幼儿心中早已根深蒂固！

 

针对目标，幼儿不同能力：差异投放

材料的选择应服从于目标，目标是创设学习性区域环境、投放材料的依据，也是教师观察、指导、评价幼儿园活动的依据。教师应该有目的、有计划、有针对性地投放、变更和调整建构游戏材料，科学地知道幼儿使用和操作。

经常见到将积木等建构材料整齐的摆放到柜子里，学一学上面这种用大筐子收整材料的方法，幼儿方便取拿又方便收整！

在建构区中我们也可以为幼儿添加我们生活中常见的材料，比如：扑克牌、夹子、树枝、报纸等。

 

针对主题式情境性投放

幼儿心中的“建构世界”是多姿多彩的，想让幼儿尽情地表现想象中的建构世界，必然要有一个能支持他们自主游戏、自主创造的环境。

 

建构区设计

🔨一、创建建构区时，一定要注意适当的空间密度，避免过分的拥挤。

这样的建构区墙面，制作既简单又能突出这个区域的特点。

🔨二、建构区属于相对喧闹、操作性较强的区域，它为儿童提供激发其产生社会性交往、互动的小组游戏的空间，因此，必须相对安静、操作性较低的区域分开，减少幼儿在游戏中受到干扰。

游戏需要满足幼儿的心理需要，让幼儿获得自由和快乐。发展幼儿想象力、动手能力、创造力。了解各种建构材料的性质，学习空间关系的知识，理解整体与部分的概念，增强对数量和图形的认识，这些促进了幼儿感知觉、思维的发展。提高建构造型的审美能力。培养耐心、协作、互助、坚持等良好的学习品质和行为品质。

 

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