《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“培养幼儿对户外活动的兴趣是幼儿园户外活动的重要目标，要根据幼儿的身体特点组织生动有趣、形式多样的户外活动，吸引幼儿主动参与。”因此“兴趣”既是幼儿园户外活动的重要目标，也是吸引幼儿主动参与的最好方法，兴趣的诱发和培养主要源于良好的活动环境的创设。那我们看一下如何创设良好积极的户外活动环境，利用户外活动空间。

户外环境创设要求原则

一、科学规划场地，把握环境创设的定位和原理。

1.地理环境多样化：户外活动环境创设中设计了沙地、水泥地、石地、水池、草地、等  活动场地。

2.地理环境富于变化：有高有低、有凸有凹、有平面平地、有斜面、有阶梯形、有丰富的绿化带。

3.场地划分区域化：把户外场地大致划分为器械区、游戏区、沙水面区、动植物区养殖区、绿化地等。  这样，幼儿园整体环境就成为一个“三维空间”，得以充分利用。

二、开发器械功能，引发幼儿积极参与自主游戏的心理基础。

1.老器械新玩法。如绳，除了常见的玩法（跳），我们还开发出合作玩“荡绳”、“钻绳”、“抛绳”、“踩绳”等一系列新颖的玩法；再如泡沫垫上运动，除了垫子的常规平放可玩出各种垫上动作以外，可将垫子垒高叠放，玩出各种翻爬、跳的动作。

2.废物利用，自制器械。师生共同收集，共同制作，如利用竹竿和纸箱制了轿子；用果奶瓶和松紧带做拉力器；易拉罐捆绑或连接成串变成了梅花桩、拖拉玩具等。

a.小班幼儿投放游戏性、情境性、趣味性较强的材料，把户外活动场地和游戏设置得犹如游乐场，投放“打怪兽”、“给小动物喂食”、“荷叶下躲雨”等游戏材料。

b.中班幼儿合作、协调等方面有了一定的意识，喜欢挑战，于是我们投放“赛马”、“闯关”等游戏材料。

c.大班幼儿有了一定的合作能力，且喜欢探索、喜欢挑战，于是我们为他们提供一些低结构的运动材料。如：玩玩板凳，投放一人一条板凳，引导幼儿主动探索一个人玩的玩法：钻、爬、抬、拖等，他们很快发现几个人玩会更好玩，可以合作、竞赛，如：叠叠高、挑担子、过弯路、下斜坡等。

三、教师有效指导是提升幼儿自主游戏水平的关键因素

1.以自身积极的情绪状态，为创设宽松的活动氛围。

教师以饱满的精神、良好的情绪出现在孩子面前，动作有力到位，用自己的活力感染和带动积极投入到活动中去。

2.创设户外活动区，打破班级、年龄的界限，做孩子活动的支持者、启发者和引导者。如玩“车轮滚筒”时，开始孩子经常出现“翻车”现象，我们便引导他们观察玩得较稳的幼儿，通过相互观察和模仿，他们很快就掌握了活动的要领。

户外玩教具的划分及投放

1.大型体育设施类：攀登类、滑行类、摇荡类、旋转类等。

如：滑梯、攀登架、攀岩壁、秋千、摇马、弹簧座椅、压板、旋转器、转桶等。

2.中小型体育设施类：爬行类、弹跳类、投掷类、走平衡类。

如:三轮脚踏车、双轮小推车、大龙球、步行车、轮胎、弓形门、钻绳、钻杆、钻筒、趣味投掷板、低矮篮筐、飞盘类、投掷物、平衡梯、平衡木、平衡步道、脚踏车、体操垫、拳击袋、飞行类、动态平衡板、小跳箱、弹跳球、蹦床、跨栏、悬挂物等。

3.手持体育设施类：球、沙包、捉尾巴等。

如：皮球、软球、触摸球、充气球、实心球、小足球、粘靶球、塑料圈、藤圈、铁环、沙包、推拉玩具、风车、降落伞、软棍、马缰绳、拉力器、梅花桩、纸球、高跷、双人鞋、纸棍、跳袋等。

4.自然物类：沙池、水箱等。

如：沙盘、水池、卵石路、土坡、沙坑、草地等。

户外环境可以影响到幼儿参与活动的积极性，投放材料可以影响到幼儿的活动质量。它不仅可以解决幼儿日常生活健康问题，同时幼儿从游戏中积累经验并迁移到将来的日常生活中去哟。 

 

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