打造一个充满创意和活力的幼儿园环境至关重要，但目前一些幼儿园在环境设计上还存在诸多问题，需要予以优化。下文是时松教授指出环创存在的具体问题，并提出了应对之策。

 一幅画尚且需要留白，然而很多幼儿园却不懂得“留白”的道理，琳琅满目的“东西”把墙面糊得“满满当当”。似乎，留白了，老师在环创方面就偷懒了。很多人在家也养孩子，难道大家的儿童卧室也是粘贴得这么满满当当吗？为什么家里不粘贴，非要把幼儿园的墙面糊的满满当当呢。 

 为了显示幼儿活动的丰富性，幼儿园墙面可谓“百花齐放”，啥都往上放。这种感觉就像，一个女人，为了显示自己的漂亮衣服多，把所有衣服都穿在身上似的，而且是每件衣服剪成一小片贴在身上。太杂的环创没有美感。更有甚者，有的幼儿园追求环创的“互动性”，把一些材料做成可折叠、翻动等“动态”的墙面。除了折腾老师，没有太大用处。

这是一个普遍性问题，室内外墙面上贴满了各种类型的文字，有些是规则性的、有些是说明类的，有些是过程性的。我只想问一个问题，“这些文字给谁看的？”如果是给幼儿看的，大部分幼儿是不认识字的，何况又是密密麻麻的小字。我在指导园所时，我一般会要求园所把这些小字都去掉，如果真的想呈现，一般只出现活动名称（不低于80号字体，不得使用变形字体），而诸如活动过程中幼儿的对话等，直接A4纸打出来，挂在活动照片附近。成人想看可以自己翻，或者客人来参访时，教师在旁边简单介绍下。

很多幼儿园追求“表征”，满墙粘贴的都是白纸黑字的“表征”。有次去一所幼儿园，室内外很多墙面都是黑白纸片的表征，风再一吹，给人阴森森的感觉。我们一般要求园所严格控制这种黑白的表征，偶尔表征，有那么一小块墙呈现幼儿的表征即可，而且尽量用彩色的笔。

环境创设适当的更换是可以的，比如根据重要的节日等，进行适宜的环境创设，烘托节日的氛围。但是过于频繁地更换就没有必要了。有的园所根据主题进行更换主题墙，也是很折腾老师。我们一般是一学期就这一面主题墙，开学初是空白，逐渐丰富。其他墙面，偶尔更新下幼儿的美术作品等，不需要更新太频繁。我问大家一句话，“你们家壁纸、挂画，多长时间更新一次？”我家孩子今年6岁了，从孩子出生到现在，卧室里的环创就没更新过，壁纸也没换过，我没发现对她有多大的负面影响。

我们不否认环境创设的作用，但是也不要夸大环境创设的作用。幼儿园环创应该秉承以下原则：简洁、清爽、美观、自然、实用、卫生、省力、共建的原则。不要让老师跟一面墙较劲。 

现在不少幼儿园老师需要撰写的文案材料太多了，少则十来样，多则二十来种，名目繁多，可谓凡事要“处处留痕”。教师花费太多的时间、精力在文字材料上，文案工作“喧宾夺主”，以至于很多教师甚至无暇投入教学。文字材料的具体问题体现在以下方面。

必要的事情做些记录是需要的。但是只是为了证明我做了，处处需要做记录“留痕”就没有必要了。我爸妈是农村人，我、我姐，现在都是大学老师，我妹妹在上海做小学老师。我可以肯定地说，在我们成长的过程中，爸妈没有做任何记录，一页纸的文字材料都找不到，但是这并不影响他们对我们的教育。很多记忆就是记录，比如，某次农村赶集，我偷抓人家一把瓜子，被我妈发现并狠狠地打了一顿，我知道了“不能偷窃”。我妈并没有把这事写成“观察记录”，也没有针对这个特殊事件撰写成长故事，当然也无从谈起我的成长档案袋。记忆是最深刻的记录，成长是教育最有力的证明。

有次我做评委参加一个讲课大赛，也就是提交各一份半日活动计划、周计划而已，很多选手拿来几十页，甚至上百页的材料。答辩环节，我不禁问一位选手，我说“我有个观点，幼儿教师写的文案材料越多，教师距离幼儿越远，您如何看待这个观点？”再比如，很多幼儿园周计划长达四五页。似乎，幼儿园老师写的东西越多越专业，实质是写的越多，教师与电脑互动的时间越长，教师陪伴幼儿的时间越少。

幼儿园微信公共号的宣传普遍存在过度的问题。大事、小事，都要图文并茂地宣传下，而且要求文字优美、图片精美等。重要的事情宣传一下是可以的，但是屁大点事，甚至是常规性的活动，都要宣传下，真的没有这个必要。很多幼儿园是没有充足行政人员的，尤其是规模小一点的幼儿园，让一线教师经常推送公共号做宣传真没必要。过度地宣传，某种意义上是幼儿园不自信的表现。

幼儿教育需要归真返璞，幼儿教师需要回归儿童，太多的文案材料只会让教师远离幼儿。我们需要做的是，进一步完善幼儿园保教工作评价体系，简化对幼儿教师工作的评价，让评价回归到班级现场，让幼儿真实的发展成为评价的核心。我们需要系统、梳理已有的文案材料，整合、删减一些重复、无效的文案材料，保留、简化必要的文案材料，摘掉教师文案的“镣铐”，让教师心情愉悦地、充分地与幼儿高质量互动。孩子每天开开心心地来幼儿园，孩子每日在丰富多彩的活动中健康成长，这才是幼儿教师工作的重点。