活动目标
1.引导幼儿欣赏著名画家梵高的作品《向日葵》，观察向日葵的形状和颜色。
2.引导幼儿学画向日葵，体验美术活动的乐趣。
 

活动准备
梵高画像及其作品《向日葵》的图片资料或课件，画纸，油画棒，播放设备。
 

活动过程
1.导入活动：
通过谈话的形式引入活动主题，简要介绍梵高以及他的代表作品《向日葵》。
教师：小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友。你们想知道这位新朋友是谁吗？好，我们一起拍起小手请他出来吧!
教师播放课件（或出示图片资料）：这位新朋友就是荷兰的大画家梵高叔叔。让我们一起跟梵高叔叔打个招呼吧。梵高叔叔特别热爱大自然，爱画自然景物，他画的向日葵漂亮极了！我们快来看一看吧！
2.集体活动：
出示梵高代表作《向日葵》的图片资料，引导幼儿欣赏，让他们感受画面的色彩美和造型美。
提问:
（1）画面上有什么?（向日葵）向日葵是什么形状的？（圆圆的）
（2）这幅画上什么颜色多？（黄色）向日葵是什么颜色？(黄色）背景是什么颜色？(淡绿色和淡黄色）花瓶是什么颜色？(黄色、咖啡色）这些黄色都一样吗？（不一样）不一样在哪里?（有的是金黄色，有的偏橘红色）这些色彩放在一起给你什么感觉?
（3）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同？（造型不一样）
引导幼儿学用身体摆造型，感受造型美。
（4）看到这些美丽的向日葵，你们想到了什么?（太阳、阳光、火焰……）
小结：向日葵的颜色是太阳的颜色。有了太阳，世界才这么鲜艳，这么美丽。向日葵还是爱的象征，梵高是一个很爱生活的人，他有时将自己比拟成向日葵，用画向日葵的方式来表达他对生活的热爱。
3.课堂活动：
通过语言以及动作引导的方式让幼儿学画向日葵。教师先示范，然后鼓励幼儿画出自己心目中的向日葵。
（1）教师：向日葵最开始只是一粒小小的种子，后来慢慢长大，发芽，长出叶子，还开出了美丽的花朵，天天向着太阳。太阳怎么画呢?（画一个圆形）
（2）教师：太阳照射出温暖的阳光，应该怎样在太阳周围画出阳光？（画出长长的放射状线条）
（3）教师：我们把这些线条连起来。大家看一看，这幅画现在像什么？哇，它变成了一朵美丽的向日葵！
（4）教师：太阳转动的时候，向日葵会怎么样？有风吹过的时候，向日葵会怎么样？（引导幼儿一起做动作，摆出各种造型）那我们再画几朵不同样子的向日葵吧！（画出不同造型的向日葵）
（5）教师：向日葵还少点什么？（示范茎和叶子的画法）
（6）教师：小朋友们想不想自己画一幅美丽的向日葵？（请幼儿自由作画，在幼儿绘画过程中，教师巡回指导）
（7）展示幼儿的作品，请他们互相欣赏，互相评价，并把自己画中的情景讲出来。
4.游戏活动：
请幼儿站立扮演向日葵，并跟随教师的指令做动作或摆出不同的造型。如：教师说“风来了”，幼儿就做弯腰动作；教师说“三株向日葵长在一起”，幼儿就三个三个站在一起。
5.教师评价并总结。
 

活动延伸
可带领幼儿在科学角或花园里种植向日葵，让他们观察并记录向日葵的生长情况。
 

教学资源
梵高在阿尔时期的系列作品《向日葵》，是他举世闻名的代表作。实际上他在移居阿尔之前，就在巴黎完成了4幅《向日葵》。迷恋鲜艳色彩的梵高，从这时期起就开始意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的，与阿尔时期的完全不同。从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响，枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子，均逐一精心描绘。这4幅与后来在阿尔画室表现的“太阳=向日葵=充满爱的心”这种梵高绘画主题，有着不可磨灭的关联。梵高虽然在阿尔总共画了7幅《向日葵》，但实际上以实物作为描述对象的只有4幅，其余3幅则是模仿复制而成。对于梵高来说，即使只是模仿，价值也不低于原作。他对模仿的画面结构大加整理，费尽心力，使得黄色的变化组合也趋于完美。