找 家
(幼儿用书第 3 4 页)

活动目标
1.能根据给出的条件进行推理。
2.发展幼儿的判断能力和初步的逻辑思维能力。
3.体会数学活动的乐趣。

活动准备
1.画纸，彩笔，各种玩具。
2.教师事先在纸条上写出任意一种玩具的主要特征并折好（将有字的一面折在里面）。

活动过程
1.导入活动：
教师扮演小白兔并创设情景，激起幼儿的兴趣。
教师（以小白兔的口吻）：我是孤单的小白兔，想找一些朋友。你们能帮我找朋友吗？
2.集体活动：
（1）教师每次随意请出两名幼儿，然后根据所请幼儿的穿着、身高、发型等给出一定的提示（以小白兔的口吻），请其他幼儿根据提示猜出“小白兔”要找的朋友是谁。
（2）教师随意请出三名或更多幼儿，然后继续以小白兔的口吻进行提示，请其他幼儿根据提示猜出“小白兔”要找的朋友是谁。
（3）教师出示各种玩具并继续创设情景，请幼儿继续进行推理。
教师（以小白兔的口吻）：我找到了这么多的好朋友，真开心啊！现在，我要和我的朋友们一起玩玩具了。哪些是我的玩具呢？小朋友，你们能帮我找一找吗？
每次随意请出一名幼儿抽纸条，然后将抽出的纸条交给老师。教师念出纸条上的提示，请幼儿根据提示找出相应的玩具。
 3.课堂练习：参考幼儿用书第 34 页
教师逐一念出提示，引导幼儿根据提示进行推理和排除，帮小动物找到各自的家并连线。
小猪的家和浣熊的家一样高。（将目标锁定在中间两座一样高的房子上）
小兔的家比浣熊的家矮一些。（找出比刚才那两座房子矮一些的房子，帮小兔找到房子并连线）
浣熊家的窗户数量不是最少的。（数一数每座房子的窗户数量，发现刚才被锁定目标的两座房子中有一座的窗户是最少的，所以另外一座房子是浣熊的，窗户最少的房子是小猪的，剩下的房子是松鼠的。）
4.游戏互动：
教师选取食物、动物、文具等形象并给出一定的提示，请幼儿根据提示进行推理并画出该形象，看谁画得对。
5.教师评价并总结。

活动延伸
教师组织幼儿进行寻宝游戏。
游戏方法：
教师在园内的各个角落藏一张写有“宝物”特征和寻宝方向提示的纸条，请幼儿根据现有纸条上的提示找出下一张纸条，然后根据纸条上的提示继续寻找，直至找到“宝物”。