活动目标
1.学习逻辑推理的方法。
2.能够根据已有条件进行推理。
3.喜欢参与数学推理活动。

活动准备
经验准备：幼儿有参与逻辑推理活动的经验。
物质准备：
1.圆形、方形的餐盘图片若干（餐盘上有数量各不相同的花朵图案），眼罩。
2.操作单《小海豚顶球》。

活动过程
一、欣赏情境，产生活动兴趣。
教师创设小章鱼一家吃晚餐的情境，激发幼儿的兴趣。
教师：小章鱼一家要吃晚餐了，可是它们的餐盘都不太一样，我们一起来帮它们找到需要的餐盘吧！
二、学习逻辑推理的方法，能根据已有的条件进行推理，并找到正确的答案。
1.教师出示形状和花朵数量不同的餐盘图片，请幼儿仔细观察。
教师：这些餐盘长得一样吗？哪些地方不一样呢？
2.教师进行情境描述，引导幼儿分析已知条件进行推理。
教师：小章鱼说自己的餐盘是圆形的，上面有5朵花。章鱼爸爸说自己的餐盘也是圆形的，上面的花比章鱼妈妈的少一朵。章鱼妈妈说自己一直使用的餐盘上有4朵花，是方形的。
教师：小章鱼想要什么样的餐盘？你是怎么知道的？
教师：章鱼爸爸想要什么样的餐盘？你是怎么知道的？
教师：章鱼妈妈想要哪个餐盘？请你找出来吧！
注意此环节主要是让幼儿听清要求，知道怎样分析条件，需要综合考虑，所以可以多提问幼儿这样推理的原因是什么，引导幼儿掌握推理的方法。
三、自主操作，巩固经验。
1.教师出示操作单《小海豚顶球》，并讲解操作要求。
教师：小海豚要表演顶球了。请你根据提示帮它找到今天要顶的皮球并圈出来。
2.幼儿自主操作，教师巡回指导。
四、玩游戏“猜猜它是什么”，参与推理活动。
教师选一名幼儿戴上眼罩，然后牵着该幼儿，引导他摸一摸教室里的物体，并猜一猜摸到的是什么。教师适时给出提示，帮助幼儿掌握所摸物体的线索。如：是圆的还是方的，高的还是矮的，硬的还是软的等。

活动延伸
幼儿在家时可与家长一起玩推理游戏，幼儿随意说出几个条件来描述家里的物品，然后请家长根据条件找到幼儿描述的物品。