2.增强幼儿思维的活跃性，提高他们对推理活动的兴趣。
活动准备
拼图一幅，各种彩笔（笔和笔套分开混放），与幼儿用书第26页内容对应的图卡（三张，依次是正面为鸡蛋反面为小鸡、正面为毛毛虫反面为蝴蝶、正面为蝌蚪反面为青蛙），纸飞机、小坦克（也可用图卡代替）、帽子图卡（两种，一种为飞行帽、一种为坦克帽，帽子的数量与纸飞机和小坦克的数量相同）若干。
活动过程
1.导入活动：通过回忆之前学习整体与部分时的课程内容进行导入。
教师：小朋友，我们帮小猫拼照片的时候是根据什么来拼的？这一块下面为什么要拼另外一块呢？（引导幼儿根据画面和老师的提示来回忆拼图时的情景，发现是根据画面的连续性和动物特征进行拼图的）
2.集体活动：
（1）教师提供拼图，请幼儿根据画面的连续性将图拼完整。拼的过程中教师应注意观察，随时就幼儿操作的情况进行提问或引导。如：这一块画的是什么？最边上是什么颜色？旁边一块应该画什么？会有哪些颜色？
（2）教师提供并介绍纸飞机、小坦克、帽子图卡等操作材料，请幼儿分成舒克组和贝塔组，将纸飞机和飞行帽一一对应地摆放在一起，小坦克和坦克帽一一对应地摆放在一起。
（3）教师逐一出示小鸡、蝴蝶、青蛙图卡，请幼儿说说它们小时候是什么样子的。待幼儿说出自己的答案后，教师翻过卡片，将“动物小时候的照片”（图卡的另外一面）展示出来，以检验幼儿说的是否正确。
3.课堂练习：引导幼儿完成幼儿用书第 25～26 页的练习。
（1）请幼儿观察画面，并根据之前摆放纸飞机、小坦克和帽子的经验判断哪几份早餐没有准备齐，还缺什么，然后取出图卡摆一摆。
（2）请幼儿结合之前猜动物小时候照片的经验进行推理，然后取出图卡摆放在相应的位置。
4.游戏互动：找朋友
教师出示分开并混放的笔（如：钢笔、圆珠笔、签字笔、彩笔等）和笔套，请幼儿先进行观察，然后帮笔找到正确的笔套。幼儿操作的同时，教师巡回观察并进行引导，提醒幼儿要根据笔套和笔的颜色、外形来进行配对。
5.教师评价并总结。
活动延伸
教师带领幼儿进行猜谜活动，从语言领域进行延伸的同时锻炼幼儿的逻辑推理能力。
网校手机端
271人已学习
00:00
273
