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16、整体与部分
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16、整体与部分
236人已学习
活动目标
1.通过各种操作让幼儿理解整体和部分的含义以及它们之间的关系。
2.进一步提高幼儿的动手操作能力和对数学活动的兴趣。
 
活动准备
藏宝图碎片(事先藏于活动室的各个角落),橡皮泥,可拆卸玩具。
 
活动过程
1.导入活动:教师带领幼儿用橡皮泥捏物品,看谁捏得最快最好。这一环节中,教师可自行捏出动物或人物(以下内容以小熊为例),以便于给后面的活动提供素材,但对幼儿捏出的造型不做太高要求。
2.集体活动:
(1)教师展示部分幼儿的作品以及自己的作品后,将自己的作品拆成几部分,引导幼儿初步感知整体和部分。
教师:老师捏的是什么?(小熊)对,老师捏的是小熊!大家看,这是小熊的脑袋,这是小熊的胳膊,这是小熊的腿……现在,老师把小熊拆开。这是小熊的什么?(胳膊)那这是小熊的什么?(脑袋)我们再把小熊的胳膊和脑袋安上去,看,小熊是不是又完整了?刚才老师拆下来的那些只是小熊的一部分,把它们拼起来才是一个完整的小熊。这个完整的小熊就是一个整体。
(2)请幼儿将自己捏的造型进行拆分,然后重新组合起来,让他们在操作中加深对整体和部分的认识。
(3)教师创设寻宝的情景,让幼儿通过活动理解整体与部分的关系。
①请幼儿找出事先藏在活动室里的藏宝图碎片。
教师:小勇士们,我们去寻宝吧!但是首先我们得找到藏宝图,藏宝图在哪里呢?大家赶快找一找。
②请幼儿将碎片组成一幅完整的画。
教师:呀,藏宝图怎么是碎的?这下怎么去寻宝呢?小勇士们,你们有什么办法把藏宝图变成完整的呢?
③让幼儿理解整体与部分的关系。
教师:小勇士们真聪明,想出了把藏宝图拼起来的好办法。现在,我们来看一看这张藏宝图。拼好的藏宝图是一个整体,那这一小块是什么?(出示藏宝图任意一个碎片,引导幼儿说出“是藏宝图的一部分”)对,这是藏宝图的一部分! 大家看一看,是这一部分大,还是整个藏宝图大?(整个藏宝图大)
教师小结:整体可以分成部分,部分可以组成一个整体。
3.课堂活动:引导幼儿完成幼儿用书第 1920 页的练习。
4.游戏互动:
教师提供可拆卸的玩具供幼儿自行玩耍、做游戏。这一环节中,教师可根据情况提问:手中拿的是什么玩具的一部分?和什么合起来能组成完整的玩具?
5.教师评价并总结。
 
活动延伸
请家长多和幼儿一起玩拼图游戏,加深幼儿对整体和部分认识的同时,锻炼幼儿的逻辑思维能力,提高他们的动手能力。
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