活动目标
1.学习逻辑推理的方法。
2.能够根据已有条件进行推理。
3.喜欢参与逻辑推理活动。

活动准备
1.形状不同、花朵数量不同的餐盘图片若干，奖励贴纸若干。
2.幼儿用书。

活动过程
一、导入活动。
教师创设姐姐和弟弟吃晚餐的情境，激发幼儿的兴趣。
教师：愉快的周末可真难忘呀！姐姐和弟弟准备回家吃晚餐了，可是他们想要的餐盘都不一样，我们一起来帮他们找到需要的餐盘吧！
二、引导幼儿根据已有的条件进行推理。
1.教师出示形状不同、花朵数量不同的餐盘图片，请幼儿观察。
教师：这些餐盘长得一样吗？哪些地方不一样呢？（引导幼儿说出餐盘的形状和餐盘上花朵的数量不一样）
2.教师进行情境描述，引导幼儿分析已有条件并进行推理。
教师：姐姐说自己的餐盘是圆形的，上面有5朵花。弟弟说自己的餐盘是正方形的，上面有3朵花。妈妈说自己一直使用长方形的餐盘，上面有4朵花。（教师根据实际情况进行描述，引导幼儿根据描述找到对应的餐盘图片）
教师：姐姐想要什么样的餐盘？你是怎么知道的？弟弟想要什么样的餐盘？你是怎么知道的？妈妈想要哪个餐盘？请你找出来吧！（此环节主要是让幼儿听清要求，知道怎样分析条件，所以可以多引导幼儿说出推理的原因是什么，帮助幼儿掌握方法）
三、引导幼儿完成相应练习，提高逻辑推理能力。
1.教师指导幼儿翻开幼儿用书第32页并完成相应的练习。
教师：哪个玩具是我和弟弟都想买的？请你根据我们说的话找到并圈出来。
2.教师检查幼儿的完成情况并给予评价。
四、游戏活动。
教师描述教室里某一物品的特点（如：它是正方形的，红色的，硬硬的，上面有花纹等），让幼儿根据描述推理出该物品。教师对回答的又对又快的幼儿给予贴纸奖励。

活动延伸
请家长在家与幼儿玩推理游戏，幼儿随意说出几个条件来描述家里的某件物品，然后请家长根据条件找到幼儿描述的物品。