区别上、中、下
（幼儿用书第6页）

活动目标
1.引导幼儿区分上、中、下的位置关系，初步建立空间概念。
2.感知物体上、中、下的位置关系是相对的，发展幼儿的观察力。

活动准备
1.小兔、小狐狸和小熊的手偶各一个，玩具若干，三层柜子一组，幼儿用书人手一本，小动物头像。
2.事先与配班老师准备好情景表演。

活动过程
1.导入活动：
教师带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。儿歌如下：
上上，下下，
前，后后，
左左，右右，
咕噜咕噜1，
咕噜咕噜2，
我们都是木头人，
不许说话不许动。
2.集体活动：
（1）教师与配班老师用手偶给幼儿进行情景表演。表演内容参考:
星期天，小熊和小狐狸在公园玩时突然看见小兔慌慌张张地跑了过来说：“我的风筝挂树上了，你们能帮我取下来吗？”“小兔，你别着急，我们帮你想办法。”小熊和小狐狸齐声说。
不一会儿，小熊想到了一个办法：“我们去找一根竹竿吧！”大家都觉得这个办法好，于是分头去找竹竿。可是，找了半天都没找到。
这时，小熊又想到了一个办法：“我们去找一个梯子吧！”大家觉得这个办法也不错，于是又分头去找梯子。可是，找了半天也没找到。
“没有梯子，我们可以自己搭一个梯子呀！小熊在最下面，我在中间，小兔在最上面取风筝。”小狐狸拍了拍脑袋说，“嗯，这样就算没有工具，我们也可以取下风筝啦！”说完，小伙伴们迅速地搭了一个“梯子”，把风筝取了下来。
大家都开心极啦！它们在草地上快乐地放起了风筝。
（2）教师根据表演的内容提问：
①小兔要找小狐狸和小熊帮忙做什么？
②小熊想到了哪些办法？
③小狐狸最后想到了什么办法？
④小动物们搭的梯子中，谁在最上面，谁在中间，谁在最下面？（待幼儿回答后，引导幼儿翻开幼儿用书第6页，看看自己刚才的回答是不是正确的，帮助幼儿初步感知上、中、下的位置关系。）
（3）教师进一步引导幼儿区分上、中、下的位置关系，初步建立空间概念。
①教师出示三层柜子，在里面放进各种玩具，引导幼儿观察这些玩具的具体位置，然后请幼儿用方位词“上面”、“中间”、“下面”描述玩具的位置。
②探索身体部位的上、中、下方位：头在上面，手、肚子在中间，脚在下面。 
③以自身为中心，近处物体的上下位置，如自己的上面有太空、太阳等，下面有小草等。
（4）教师组织幼儿讨论，说说生活中有什么东西是放在上面的，什么东西是放在中间的，什么东西是放在下面的，如：书本放在桌子上面，板凳在桌子下面。
3.游戏活动:
教师在黑板上画一栋三层的楼房，然后带领幼儿玩“帮小动物找家”的游戏。教师随意挑选一名幼儿上台，然后任意指定一种小动物住在最上面（中间或最下面），请该名幼儿找到小动物头像并贴在楼房上的相应位置上。
4.教师评价并总结。

活动延伸
教师带领幼儿去玩滑梯等，让幼儿在玩的过程中以自己为中心说说自己的上面有什么，下面有什么。