活动目标
1.通过观察和操作感知整体与部分的关系，并能找到整体中缺少的部分。
2.培养逻辑思维能力和观察能力。
3.体验数学活动的乐趣。

活动准备
1.事先将藏宝图碎片藏于活动室的各个角落。
2.橡皮泥，可拆卸玩具。
3.幼儿用书。

活动过程
1.导入活动：
教师带领幼儿用橡皮泥捏物品，看谁捏得又快又好。
这一环节中，教师可自行捏出动物或人物（以下内容以小熊为例），以便给后面的活动提供素材，但对幼儿捏出的造型不做太高要求。
2.集体活动：
（1）教师展示部分幼儿的作品以及自己的作品后，将自己的作品拆成几部分，引导幼儿初步感知整体和部分。
教师：老师手里捏的是什么？（小熊）对，是小熊！大家看，这是小熊的脑袋，这是小熊的胳膊，这是小熊的腿……现在，老师把小熊拆开。这是小熊的什么？（胳膊）那这是小熊的什么？（脑袋）我们再把小熊的胳膊和脑袋安上去，看，小熊是不是又完整了？刚才老师拆下来的那些只是小熊的一部分，老师把拆下的部分拼起来后才是一个完整的小熊。重新拼起来的小熊就是一个整体。
（2）请幼儿将自己捏的造型进行拆分，然后重新组合起来，让他们在操作中加深对整体和部分的认识。
（3）教师创设寻宝的情景，让幼儿通过活动进一步理解整体与部分的关系。
①请幼儿找出教师事先藏在活动室里的藏宝图碎片。
教师：小勇士们，我们去寻宝吧！但是首先我们得找到藏宝图，藏宝图在哪里呢？大家赶快找一找。
②请幼儿将碎片组成一幅完整的图。
教师：呀，藏宝图怎么是碎的？这下怎么去寻宝呢？小勇士们，你们有什么办法把藏宝图变完整吗？
③让幼儿理解整体与部分的关系。
教师：小勇士们真聪明，想出了把藏宝图拼起来的好办法。现在我们来看一看这张藏宝图。拼好的藏宝图是一个整体，那这一小块是什么？（出示任意一个藏宝图的碎片，引导幼儿说出“是藏宝图的一部分”）对，这是藏宝图的一部分！大家看一看，是这一部分大，还是整个藏宝图大？（整个藏宝图大）
教师小结：整体可以分成各个部分，部分可以组成一个整体。
3.课堂活动：
请幼儿翻开幼儿用书第19页，看看大图缺少了哪些部分，然后把它们连到相应的位置上。
4.游戏活动：
教师提供可拆卸的玩具供幼儿玩耍、做游戏。这一环节中，教师可根据情况提问：某某，你手中拿的是什么玩具的一部分？和什么合起来能组成一个完整的玩具？
5.教师评价并总结。

活动延伸
请家长多和幼儿一起玩拼图游戏，进一步加深幼儿对整体和部分的认识，同时也能锻炼他们的逻辑思维能力，提高他们的动手能力。