教师：原来根本就没有什么叫咕咚的怪物，而是木瓜掉到水里发出的“咕咚”声！小朋友，老师这里也有一些“木瓜”（出示木瓜图卡），它们能帮助我们学习数学知识呢！
2.集体活动：
（1）教师利用木瓜图卡创设情景，创编简单的连减应用题，引导幼儿列出算式并计算出得数。例：
树上原来有 5个木瓜，一阵大风吹来后，先掉了1个，接着又掉了1个。树上还有几个木瓜？ 5-1-1=3
教师：树上原来有 5 个木瓜，先掉了 1 个，树上还剩几个？（4 个）接着又掉了几个？（1个） 还剩下几个？（3个） 你怎么知道是3个？（因为4-1=3） 4 是怎么来的？（5 个木瓜掉 1 个，5-1=4）
教师板书：5-1-1=4-1=3
小结：连续减去两次，这样的叫连减。在计算连减时，我们可以按照从前往后的顺序依次进行计算，得出的最后一个得数是整个算式的答案。教师更换木瓜图卡数量继续创设情景，引导幼儿学习其他连减算式。
（2）教师出示数字卡片，鼓励幼儿用这些卡片创编简单的连减应用题并结合刚才的经验大胆列出算式并计算。
（3）教师每次请出一名幼儿并发放三张数字卡片，鼓励该幼儿根据所拿的数字卡片大胆创编应用题，其他幼儿根据应用题进行列式计算。
3.课堂活动：参考幼儿用书第 5 页，指导幼儿完成相应的练习。
4.游戏互动：
教师将幼儿分组，鼓励他们以组为单位自由创编10以内连减应用题并列式计算。
5.教师评价并总结。
活动延伸
1.请家长带幼儿进行各种连加和连减的计算。
2.提供大量的连加和连减算式题，供幼儿计算，巩固幼儿的计算能力。
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