活动目标
1.认识坐标，理解坐标所表示的空间位置。
2.了解坐标点与移动后新位置的空间关系。
3.能大胆表达归纳、概括活动的结果。
活动准备
幼儿用书人手一本，5×5大方格纸，小动物图卡和写有坐标的小纸片若干。
活动过程
1.导入活动：
教师出示5×5大方格纸，然后将小兔图卡随意放在一个格子里，请幼儿根据上堂课所学的知识说一说小兔的家在哪里。
2.集体活动：
（1）教师请幼儿思考：如何将小兔家所在的位置记录下来？
待幼儿思考一段时间后，教师请幼儿再次描述小兔家所在的位置。在幼儿进行描述时，教师板书出相应的坐标。
（2）教师结合刚才的描述内容讲解坐标的格式，帮助幼儿理解坐标所表示的空间位置。
教师：之前我们学习用数字表示具体的位置时，是先横着数，然后竖着数，所以我们在记录的时候，也是先写出横着所在的格数，再写出竖着所在的格数，中间用逗号隔开。为了将这两个数字集中到一起，我们用个括号将它们括起来。
（3）教师更换动物图卡和图卡所在的位置，引导幼儿按照坐标的格式口述出相应的坐标。教师边引导幼儿口述坐标边进行相应的板书，让幼儿加深对坐标格式的认识。
（4）教师将所有动物图卡都放在方格纸上（每张图卡占一个格子且所占格子不要相同），然后根据图卡的摆放情况随意板书出一个坐标，请幼儿说说该坐标表示的是什么动物的家。此环节可多进行几次，帮助幼儿加深认识。
（5）教师根据动物图卡所在的位置进行提问，引导幼儿观察两个坐标点之间的位置，帮助他们理解坐标点与移动后新位置的空间关系。以下可供参考：
提问：猴子往左走 2 格，再往上走 2 格，可以找到谁？ 小兔要怎么走才能找到小猪？（对于这个问题，幼儿可能会有两种答案，一种先说横向的，一种先说竖向的。教师暂时不做评定，而是在此基础上进行引导，让幼儿了解坐标点在坐标图中移动的规则。）
教师：我们在观察小动物位置以及用坐标进行记录的时候，都是先横着看，再竖着看，所以在走的时候也要先横向走，再竖向走。那么，小兔要先往左走几格？再往上走几格？（请幼儿回答）
3.课堂活动：参考幼儿用书第 3 页，指导幼儿完成书中练习。
4.游戏互动：
教师在活动室内画一个4×6的大方格图（每格可以站下一个幼儿即可），然后给每个幼儿发一张写有坐标的小纸片，请幼儿按地址（坐标）去找家。幼儿交换小纸片后，游戏继续进行。
5.教师评价并总结。
活动延伸
在活动区投放表格，让幼儿练习找坐标。
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