风藏在哪里

第一课时

活动目标
1.欣赏诗歌，尝试进行诗歌仿编。
2.能够流利地朗诵诗歌，并认读生字。
3.激发热爱大自然的美好情感。

活动重难点
尝试进行诗歌仿编，并能认读生字。

活动准备
1.转动的风车的图片，飞舞的雪花的图片，轻柔的音乐。
2.配套课件，配套字卡。

活动过程
1.活动导入。
教师：有一天，调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来。风娃娃跑呀跑呀，它看到了一片火红火红的枫树林，于是它赶紧跑过去，红枫叶沙沙地摇动了起来。枫叶在空中飞舞，和风娃娃快乐地做着游戏。风婆婆醒来后发现风娃娃不见了，于是她赶紧去找，路上碰到了小鸟，就问：“风娃娃藏在哪里？”小鸟说：“风娃娃藏在沙沙摇动的枫叶里。”风婆婆去枫叶里找，风娃娃又偷偷溜走了。这次，它藏在了哪里呢？接下来我们一起来欣赏诗歌《风藏在哪里》，到诗歌中找一找风娃娃吧！
2.欣赏、理解诗歌，尝试进行诗歌仿编。
（1）播放配套课件，请幼儿欣赏诗歌，教师提问，帮助幼儿理解诗歌内容。
教师：风藏在哪里？风藏在什么样的枫叶里？风藏在哪里？风藏在什么样的船帆里？风藏在哪里？风藏在什么样的铃铛里？风藏在哪里？风藏在什么样的帽子里？
（2）诗歌仿编。
教师：你还在哪里见过风？你觉得风还会藏在哪些地方？你是怎么发现的？你能用诗歌里的格式继续仿编诗歌吗？（引导幼儿尝试仿编诗歌）
例：风藏在哪里？（出示转动的风车的图片）风藏在呼呼转动的风车里。（出示飞舞的雪花的图片）风藏在随风飘舞的雪花里。
3.学念诗歌。
（1）播放轻柔的音乐，教师范读诗歌，请幼儿逐句跟读。
（2）请幼儿用齐读和拍手读的方式朗读诗歌。
4.日积月累。
教师：诗歌《风藏在哪里》中有一些优美的诗句，小朋友，我们一起来读一读吧！（引导幼儿读一读，并感受诗句的意境美）
5.生字趣味识记。
（1）教师出示配套字卡，通过图文对应，帮助幼儿理解生字的含义。
教师：字卡上的图案是什么？你知道这个字的意思吗？
（2）教师领读生字，通过识字游戏帮助幼儿快速认读生字。
识字游戏：请两位幼儿面对面，一人出示一张字卡，然后互相看对方字卡上的字，谁先读出对方字卡上的字即为获胜者。
（3）组词造句。
教师：你能用这个字组一个词吗？谁来用这个词语说一句话？
6.游戏活动：大风和树叶。
教师将本课字卡贴在黑板上，教师伸开双臂从黑板前走过，边走（或转圈）嘴里边发出“呼呼”的风声，当教师从黑板前经过时，随手拿走一张字卡并藏好，请幼儿说出大风把谁刮走了。
7.教师评价并总结。 

活动延伸
带领幼儿到校园中寻找风，请幼儿说一说风可能会藏在哪些地方。

第二课时

活动目标
1.复习诗歌和生字，学习书写生字。
2.能够认读本课生字。
3.喜欢参与语言活动。

活动准备
1.树叶字卡（本课生字），各种有风的场景图片，田字格本（幼儿人手一本）。
2.幼儿用书，配套字卡。

活动过程
1.复习导入。
教师：上节课我们学习了诗歌《风藏在哪里》，学习了诗歌仿编，还认识了好多生字，现在我们一起来复习一下吧！
2.诗歌朗诵。
（1）我会读。
发放幼儿用书，教师带领幼儿齐读儿歌2遍，再分小组朗读。
（2）诗歌朗诵。
请幼儿自由朗读诗歌，并鼓励幼儿上台朗读。
3.巩固生字。
（1）我会认。
教师出示配套字卡的正面，请幼儿念出字卡上面的生字。
（2）我会用。
教师用力抛撒树叶字卡，请幼儿捡到后用字卡上的字组词和造句。
4.生字书写示范。
（1）引导幼儿观察课本中田字格里的生字。
教师：通过观察，你发现了什么？（引导幼儿观察生字的笔画和在田字格中的位置等）
（2）教师在黑板上逐个示范生字的笔顺，并讲解偏旁部首和笔画。
5.生字书写练习。
（1）示范正确的书写姿势。
教师（或请幼儿）示范正确的书写姿势，帮助幼儿养成良好的书写习惯。
（2）幼儿自由练习。
请幼儿根据黑板上教师的笔顺示范，在田字格上练习书写生字，并与书本上的示范字作对比，教师巡回指导。
（3）优秀评比。
集体评选出写得好的幼儿，教师进行讲评。
6.益智闯关。
（1）课堂游戏。
教师出示各种有风的场景图片，请幼儿说一说风藏在哪里，并根据诗歌的格式进行诗歌仿编。
（2）完成书上的巩固拓展。
教师：请小朋友们看图，并用本课所学的句式仿编诗歌。
7.教师评价并总结。

活动延伸
举办诗歌朗诵比赛，鼓励幼儿积极参与。