立体图形

活动目标
1.初步感知立体图形的基本特征，能够辨认正方体、长方体、圆柱体和球，准确地说出其名称。
2.能将立体图形进行拼搭，培养空间概念和想象能力。
3.感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

活动准备
1.足球，大盒子，圆柱体的茶叶盒，长方体的纸巾盒，魔方，篮球、皮球、乒乓球、橄榄球的图片，长方体、正方体、圆柱体、球体的积木若干，奖励若干。
2.幼儿用书。

活动过程
1.导入活动:
教师出示装有足球、茶叶盒的大盒子，激发幼儿兴趣。
教师：今天我们要玩一个好玩的游戏，叫做“猜猜我是谁”。
2.集体活动:
（1）认识球体与圆柱体。
①教师请一名幼儿上来摸一摸大盒子里的物品，并形容所摸物品的形状，让其他幼儿猜猜该物品是什么。
②教师从大盒子里拿出足球，引导幼儿了解球体的特征。
教师：这个是足球，足球是一个球体，球体从各个方向看都是圆形，可以任意地向各个方向滚动。小朋友，你们还知道哪些物品是球体吗？快从这些图片里找出来吧！（出示篮球、皮球、乒乓球、橄榄球的图片，加深幼儿对球体的认识）
③教师从大盒子里拿出茶叶盒，引导幼儿了解圆柱体的特征。
教师：小朋友们，这个茶叶盒是什么形状的，它与足球的形状有什么不同？（启发幼儿思考，还可以请几名幼儿上台摸一摸、滚一滚这两个物品，然后引导他们说说有什么发现）
小结：足球从各个方向看都是圆形，茶叶盒只有上下两个面是圆形，而且这两个圆形的大小相同；足球可以往各个方向滚动，茶叶盒只能沿着一边滚动。所以足球是球体，茶叶盒是圆柱体。
（2）认识正方体与长方体。
①教师事先将纸巾盒与魔方放入大盒子里，请幼儿上来摸一摸，并介绍所摸物体的形状。教师可在一旁进行提示，如：方方的、四面都有角……
②教师从大盒子里拿出纸巾盒与魔方，请幼儿说出两件物品的相同之处和不同之处。
小结：这两个物品都有六个面，纸巾盒是长方体，魔方是正方体，正方体的六个面都是正方形。长方体的六个面中，四个面必须是长方形，另外两个面可以是长方形，也可以是正方形。
（3）图形的拼组。
①教师拿出四个一样的长方体积木拼成一个正方体，请幼儿观察并说说这个造型是什么形状的，由几个长方体组成。
②教师拿出两个一样的正方体积木拼成一个长方体，请幼儿观察并说说这个造型是什么形状的，由几个正方体组成。
③教师还可以拿出两个圆柱体积木叠放在一起，让幼儿发现两个圆柱体积木可以组成一个更大的圆柱体。
3.课堂活动：
（1）请幼儿翻开幼儿用书第23页，完成相应的练习。
（2）教师检查幼儿的练习。
4.游戏活动：搭积木。
幼儿以小组为单位合作拼搭积木，可以搭房子、桥、车等，搭好后教师与幼儿一同欣赏，并由搭建的幼儿介绍是用哪些形状的积木拼搭成的，最后评选出最优秀的作品并给予奖励贴纸。
5.教师评价并总结。

活动延伸
1.教师可以根据幼儿的接受能力分为两个课时授课。
2.将不同形状的积木投放在区角，供幼儿自由操作，进一步巩固对立体图形的认识。