第一课时

活动目标
1.学念古诗，理解古诗大意。
2.能够流利地朗诵古诗，并认读生字。
3.感受古诗中采莲的乐趣。

活动重难点
能够流利地朗诵古诗，并认读生字。

活动准备
1.美丽的莲花图片，小纸箱，炸弹卡。
2.幼儿用书，配套课件，配套字卡。

活动过程
1.活动导入。
教师出示美丽的莲花图片，请幼儿欣赏，激发幼儿的学习兴趣。
教师：小朋友，瞧一瞧图片上是什么？（莲花）你们喜不喜欢美丽的莲花呢？那你们知道莲花生长在哪个地方吗？（池塘里）真棒！今天，老师给大家带来了一首与莲花和池塘有关的古诗，让我们一起去池塘里欣赏美丽的莲花吧！
2.欣赏古诗，理解古诗大意。
（1）教师播放配套课件，请幼儿欣赏古诗。
教师：这首古诗叫什么名字？（《池上》）画面上都有什么？（鼓励幼儿大胆发言）
（2）教师提问，帮助幼儿理解古诗大意。
教师：看一看，画面上都有些什么？（莲花、荷叶、小娃娃、小船、浮萍）这个小娃娃在做什么？（划船）小娃娃的船上放了什么？（莲花）小船从水面上划过，浮萍就怎么样了？（被小船荡开了）
教师小结：原来是小娃娃撑着小船，悄悄去采白莲玩。在回来的路上小娃娃不懂得怎么隐藏自己的踪迹，他的小船从水面上划过，将浮萍荡开了。有一位叫白居易的诗人看到了这个画面，于是写了一首古诗来描述小娃娃采白莲的故事，古诗的名字就叫《池上》。
（3）教师逐句进行讲解，引导幼儿理解诗句的含义。
①小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。
②偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。
③不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。
④浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。
3.学念古诗。
（1）教师带领幼儿有感情地朗读古诗，注意停顿和重音。
（2）请幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。
4.生字趣味识记。
（1）教师出示配套字卡，带领幼儿熟读生字并理解其含义。
教师：你们知道这个字应该怎么念吗？它有什么含义？
（2）教师领读生字，通过识字游戏帮助幼儿快速认读生字。
识字游戏：教师快速出示字卡，请幼儿念出生字，当出示炸弹卡时，幼儿齐发出“嘭”的声音，并快速跳起来。
（3）教师继续出示配套字卡，请幼儿用字卡上的字组词和造句。
5.游戏活动。
教师出示小纸箱，将本课生字的字卡都放进去，请幼儿依次上来抽一张字卡，并将字卡上的字大声念出来。念对了，其他幼儿就鼓掌，念错了，请其他幼儿纠正。
6.教师评价并总结。

活动延伸
请家长有机会带幼儿一起去赏莲花。

第二课时

活动目标
1.复习古诗和生字，学习书写生字。
2.能够认读本课生字。
3.喜欢参与语言活动。

活动准备
1.莲花字卡（本课生字），田字格本（人手一本），铅笔。
2.幼儿用书，配套字卡。

活动过程
1.复习导入。
教师：小朋友，上节课我们学习了古诗《池上》，感受到了小娃娃采莲花的乐趣，还认识了许多生字，现在我们一起来复习一下吧！
2.古诗朗读。
（1）我会读。
发放幼儿用书，并带领幼儿齐读古诗两遍，再请幼儿分小组朗读。
（2）古诗朗诵。
请幼儿自由朗读古诗，并鼓励幼儿上台朗读。
3.巩固生字。
（1）我会认。
教师出示配套字卡，请幼儿读出字卡上的生字。
（2）我会用。
教师将莲花字卡随机藏在教室的各处，请幼儿在规定时间内找到，找到后大声念出字卡上的生字，并用该生字组词和造句。
4.生字书写示范。
（1）引导幼儿观察课本中田字格里的生字。
教师：通过观察，你发现了什么？（引导幼儿观察生字的笔画和书写位置等）
（2）教师示范书写“采”“回”“不”，并讲解生字的偏旁部首和笔顺。
5.生字书写练习。
（1）书写练习。
请幼儿根据教师的笔顺示范，在田字格上练习书写生字。幼儿自由练习，教师巡回指导。
（2）优秀评比。
集体评选出写得好的幼儿，教师进行讲评。
6.益智闯关。
教师将幼儿分为四人一组，请幼儿以组为单位，用“开火车”的形式一人朗诵一句古诗，看哪个小组朗诵得又快又好。
7.教师评价并总结。

活动延伸
教师将莲花字卡投放至区角，供幼儿区域活动时使用。