活动目标
1.了解春天的特征并能描述出来。
2.能流畅地朗诵诗歌，感受诗歌优美的意境。
3.学习生字“语“、”言”，然后按照正确的笔顺在田字格里描出来。

活动准备
关于春天的课件或图片，歌曲《春天在哪里》，录音机，白纸，剪刀，固体胶，画笔。

活动过程
1.导入活动：
教师教幼儿唱歌曲《春天在哪里》，激发幼儿的兴趣。
2.集体活动：
（1）教师：小朋友，春天在哪里呢？我们去找一找吧！
教师引导幼儿欣赏关于春天的课件或图片（天气好的时候教师可以带幼儿去户外），引导幼儿说说他们从哪些地方感受到春天。
（2）教师给幼儿分发白纸，让他们用绘画的形式把自己的发现记录下来。
（3）教师：春天用这些方式悄悄通知我们她来了，这些是不是春天的语言呢？
教师引导幼儿了解“语言”一词的比喻义。
（4）教师鼓励幼儿根据个人喜好，扮演春天里的事物并以它们的口吻说一段话。如：我是树枝上嫩嫩的绿芽，春天派我来告诉人们它要来了。
（5）教师以春姑娘的口吻做总结，说说春天的特征。
3.课堂活动：
（1）教师示范朗读，引导幼儿感受诗歌的意境美。
（2）教师请幼儿自主朗读诗歌。
（3）教师引导幼儿学习生字“语”、“言”，然后按照正确的笔顺在田字格里描出来。
4.游戏活动：
教师请幼儿用白纸、剪刀、固体胶、画笔等物品制作春天里动植物的头饰，然后在《春天在哪里》的乐曲声中自由舞蹈。
5.教师评价并总结。

活动延伸
教师引导幼儿了解动物的“语言”，激发他们探索自然的兴趣。